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Categoria del post: ‘Violencia escolar’

26
oct

Qu茅 hace y qu茅 deber铆a hacer la escuela para evitar el bullying

compilacion lic elena farah
Daniel Santa Cruz
La experiencia de algunos pedagogos indica que es clave la capacidad de cada instituci贸n para impulsar m茅todos de prevenci贸n; el estado actual de la legislaci贸n y las actividades en marcha- La mam谩 de un adolescente que practica f煤tbol en un club de la colectividad jud铆a dice:- “Lo que sucedi贸 en el viaje de egresados de los alumnos de la ORT, en Bariloche, no me sorprende, cuando los chicos participan y compiten con otros clubes muchas veces los rivales les gritan jud铆o de mierda durante el partido”.
El caso mencionado, refiere a la reacci贸n antisemita manifestada por chicos de un colegio alem谩n, que caus贸 un tremendo impacto en la opini贸n p煤blica. No es la 煤nica variable de discriminaci贸n o acoso entre Leer masRead more

16
ene

EL ROL DOCENTE EN LA DETECCI脫N DE LAS LESIONES CENTINELA

LIC ELENA FARAH
Siguiendo el comentario objetivo de la Dra. Mar铆a Eugenia Noguerol, me voy a referir a la determinaci贸n de las lesiones centinela presuntas m谩s relacionadas con el abuso infantil. Trabajos anteriores han revelado que el abuso f铆sico no es com煤nmente considerado. Los datos de los autores revelan una alta tasa global de abuso diagnosticado, pero una tremenda variabilidad en la evaluaci贸n y el diagn贸stico del abuso a trav茅s de los hospitales y las categor铆as de lesiones. En conjunto, estos hechos sugieren que las pruebas rutinarias, frecuentes y protocolizadas para los ni帽os con estas lesiones permitir铆an identificar a otros Leer masRead more

30
nov

EFECTOS A LARGO PLAZO DEL BULLYING

COMPILADO POR LA LIC ELENA FARAH

Descripci贸n de las caracter铆sticas del bullying y de sus efectos a largo plazo.
Autor: Dieter Wolke1, Suzet Tanya Lereya2 Arch Dis Child 2015;100:879-885
Resumen y comentario objetivo: Dra. Alejandra Coarasa
El bullying es un abuso sistem谩tico de poder y es definido por un comportamiento agresivo o provocaci贸n de da帽o intencional por pares que se lleva a cabo en varias ocasiones e implica un desequilibrio de poder, ya sea real o percibido, entre la v铆ctima y el intimidador.
El bullying puede tomar la forma de una intimidaci贸n directa, que incluye actos f铆sicos y verbales de agresi贸n como golpes, atracos o insultos, o de intimidaci贸n indirecta, que se caracteriza por la exclusi贸n social (por ejemplo, evitaci贸n del juego) y la propagaci贸n de rumores. Los ni帽os pueden Leer masRead more

15
nov

BULLYING: LAS EMOCIONES MALTRATADAS

LIC ELENA FARAH

Hace ya unos a帽os viene coloc谩ndose el vocablo bullying como un modo de nombrar la agresi贸n y violencia entre los ni帽os y j贸venes escolares. Este vocablo, no solo parece decir a las claras qu茅 es lo que sucede en el interior de las aulas en las relaciones interpersonales, sino que a su vez proporciona una clara caracterizaci贸n del modo de relaci贸n y del tratamiento que se debe seguir en el caso de encontrarnos con situaciones de este tipo. La tipificaci贸n del bullying, palabra que en ingl茅s menciona al 鈥減atotero鈥, nombra una de las maneras en las que se presenta en forma sistem谩tica una agresi贸n o acoso entre pares. Pero en su uso generalizado, se ha extendido a cualquier manera de agresi贸n que Leer masRead more

30
oct

EL 44% DE LOS ADOLESCENTES SUFRI脫 ALGUNA FORMA DE VIOLENCIA DIGITAL

LIC ELENA FARAH

Seg煤n Cintia Perazo el 78% de los j贸venes se preocupa por mantener la privacidad de su informaci贸n online, seg煤n un estudio; qu茅 hacer para supervisar lo que los chicos hacen en Internet. 驴C贸mo pueden los padres cuidar la vida digital de sus hijos sin inmiscuirse en su privacidad? 驴C贸mo hacerles tomar conciencia sobre los peligros de Internet? Estos interrogantes aquejan diariamente a los padres cuando sus hijos crecen y las redes sociales, Internet y chats ocupan la mayor parte de su d铆a. El primer paso es, sin duda, que los mayores conozcan los riesgos, sepan c贸mo transmitirlos y eduquen a sus hijos para que no corran peligro y para que hagan un uso adecuado de la tecnolog铆a, sin molestar, tampoco a otros Leer masRead more

18
abr

RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE CONDUCTA

LIC ELENA FARAH

Voy a compartir con ustedes las recomendaciones del especialista en Psicoeducaci贸n Jorge E. Aguilar Morales y otros, sobre como prevenir trastornos de conducta 驴Cuales serian los tips m谩s 煤tiles para evitar estos trastornos? Veamos:
Elaborar un calendario u horario de actividades, en el que se incluyan todas aquellas que sean favorables al desarrollo del ni帽o. Deben plantearse horarios fijos para la alimentaci贸n, sue帽o, aseo personal, labores dom茅sticas, diversiones, estudio, etc., de tal manera que Leer masRead more

28
mar

EL NARCOMENUDEO EN NUESTRO PA脥S

LIC ELENA FARAH聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽

El pa铆s vive “situaciones que parec铆an exclusivas de M茅xico o Colombia“. En la ciudad de Rosario (un mill贸n de habitantes, a tres horas en auto desde Buenos Aires) hay cientos de b煤nkeres y 鈥渟oldaditos鈥. Leer masRead more

1
feb

EL USO DE LA RED SOCIAL COMO GENERADORA DE

 

LIC ELENA FARAH聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 Hoy, los j贸venes junto con las redes sociales son actores protagonistas del nuevo paradigma cultural que transita esta pos modernidad o 鈥渃ama caliente鈥. De all铆 la importancia de definir para comprender la problem谩tica que puede degenerar en mal uso de las redes sociales, a trav茅s de la comunicaci贸n tal como la entienden ellos en este modelo cultural. 驴Que se entiende por comunicaci贸n?: Comunicarse constituye una necesidad del ser humano desde su nacimiento, puesto que forma parte de un colectivo al que se le denomina sociedad y es en el en el que se desenvuelve. Leer masRead more

5
sep

DEGRADACI脫N Y BALCANIZACI脫N EN LA UNIVERSIDAD DE RIO CUARTO

LIC ELENA FARAH

Hoy, estamos viviendo, un per铆odo bisagra donde a煤n nuestros alumnos universitarios, no han podido construir una estructura valorativa para poner en pr谩ctica en todos los hechos y acciones que ejecutan en los claustros universitarios. Esta grieta es de tal intensidad, que este ciclo se identifica por una profunda transformaci贸n estructural que ha incluido al mundo entero y a las instituciones que habitan en 茅l, incluyendo tambi茅n a los j贸venes que han llegado a la instancia universitaria. Leer masRead more

5
jul

VIOLENCIA: ENCUESTA A ALUMNOS ENTRE PRIMERO Y SEXTO A脩O 2008/2013.

INTRODUCCION: Esta encuesta se realiz贸 en colegios de gesti贸n p煤blica de R铆o Cuarto y la regi贸n, en una poblaci贸n de 300 alumnos; y comprende a una franja etaria del secundario.

Se realiz贸 dentro del Departamento de Docencia e Investigaci贸n del

CENTRO VILLA DALCAR- PSICONEUROCIENCIAS-RIO CUARTO

JEFE DTO. Dr. Eduardo Medina Bisiach

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 DIRECTORA: Lic. Elena Farah

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 TRABAJADOR DE CAMPO: Prof. Jos茅 Enriquez

OBJETIVO: CONCEPTUALIZAR EL SIGNIFICADO DE VIOLENCIA

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽

CONCLUSIONES

Algunas diferencias sustantivas entre el 2008 y la actual:

Tipo de agresi贸n: 2008: 15 % f铆sico, 80 % verbal; en cambio en el 2013 100 % verbal

Darse cuenta de la agresi贸n: 2008 61.5 % sin conciencia de maltrato; en el 2013 sin conciencia el 80 %;

Tipo de palabras ofensivas: 2008 gorda, escoria, gay, etc., t铆pico del vocabulario adolescente; en el 2013 las mismas palabras pero con el agregado de fracasado, cuya connotaci贸n est谩 aclarado en las conclusiones como desprecio.

Involucraci贸n de profesores: en 2008: 50 %; en el 2013: 70 %

Las conclusiones obtenidas en esta encuesta, determinan que los alumnos de la escuela secundaria en su mayor铆a, tienen en claro que es la violencia y el bullyng; ya que conversando entre ellos, usan estos t茅rminos: 鈥渘o me bullees鈥,聽 鈥渘o quiero ser bulleado鈥, etc. Leer masRead more