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Categoria del post: ‘Violencia escolar’

4
dic

El acoso escolar sale del salón de clases en una película colombiana

Compilado de la lic elena farah
Sally Palomino Bogot√°
Mariposas verdes’, del director Gustavo Nieto Roa, explora las relaciones de familia y lo que rodea a los j√≥venes v√≠ctimas de matoneo
Gustavo Nieto Roa (Tunja, 1942) es un director de cine colombiano que ha hecho m√°s de 20 pel√≠culas y otras tantas telenovelas, series y documentales. Aunque hasta hace tres a√Īos hab√≠a intentado hablar de todo en sus trabajos, no se le hab√≠a ocurrido llevar al cine la historia de los j√≥venes que sufren acoso escolar. ‚ÄúMe di cuenta de lo grave que pasaba solo hasta que encontr√© la noticia de Sergio Urrego‚ÄĚ, explica. Habla del estudiante de 16 a√Īos que se suicid√≥ en Bogot√° tras ser v√≠ctima de homofobia en su escuela. Leer masRead more

26
oct

Qué hace y qué debería hacer la escuela para evitar el bullying

compilacion lic elena farah
Daniel Santa Cruz
La experiencia de algunos pedagogos indica que es clave la capacidad de cada instituci√≥n para impulsar m√©todos de prevenci√≥n; el estado actual de la legislaci√≥n y las actividades en marcha- La mam√° de un adolescente que practica f√ļtbol en un club de la colectividad jud√≠a dice:- “Lo que sucedi√≥ en el viaje de egresados de los alumnos de la ORT, en Bariloche, no me sorprende, cuando los chicos participan y compiten con otros clubes muchas veces los rivales les gritan jud√≠o de mierda durante el partido”.
El caso mencionado, refiere a la reacci√≥n antisemita manifestada por chicos de un colegio alem√°n, que caus√≥ un tremendo impacto en la opini√≥n p√ļblica. No es la √ļnica variable de discriminaci√≥n o acoso entre Leer masRead more

16
ene

EL ROL DOCENTE EN LA DETECCI√ďN DE LAS LESIONES CENTINELA

LIC ELENA FARAH
Siguiendo el comentario objetivo de la Dra. Mar√≠a Eugenia Noguerol, me voy a referir a la determinaci√≥n de las lesiones centinela presuntas m√°s relacionadas con el abuso infantil. Trabajos anteriores han revelado que el abuso f√≠sico no es com√ļnmente considerado. Los datos de los autores revelan una alta tasa global de abuso diagnosticado, pero una tremenda variabilidad en la evaluaci√≥n y el diagn√≥stico del abuso a trav√©s de los hospitales y las categor√≠as de lesiones. En conjunto, estos hechos sugieren que las pruebas rutinarias, frecuentes y protocolizadas para los ni√Īos con estas lesiones permitir√≠an identificar a otros Leer masRead more

30
nov

EFECTOS A LARGO PLAZO DEL BULLYING

COMPILADO POR LA LIC ELENA FARAH

Descripción de las características del bullying y de sus efectos a largo plazo.
Autor: Dieter Wolke1, Suzet Tanya Lereya2 Arch Dis Child 2015;100:879-885
Resumen y comentario objetivo: Dra. Alejandra Coarasa
El bullying es un abuso sistem√°tico de poder y es definido por un comportamiento agresivo o provocaci√≥n de da√Īo intencional por pares que se lleva a cabo en varias ocasiones e implica un desequilibrio de poder, ya sea real o percibido, entre la v√≠ctima y el intimidador.
El bullying puede tomar la forma de una intimidaci√≥n directa, que incluye actos f√≠sicos y verbales de agresi√≥n como golpes, atracos o insultos, o de intimidaci√≥n indirecta, que se caracteriza por la exclusi√≥n social (por ejemplo, evitaci√≥n del juego) y la propagaci√≥n de rumores. Los ni√Īos pueden Leer masRead more

15
nov

BULLYING: LAS EMOCIONES MALTRATADAS

LIC ELENA FARAH

Hace ya unos a√Īos viene coloc√°ndose el vocablo bullying como un modo de nombrar la agresi√≥n y violencia entre los ni√Īos y j√≥venes escolares. Este vocablo, no solo parece decir a las claras qu√© es lo que sucede en el interior de las aulas en las relaciones interpersonales, sino que a su vez proporciona una clara caracterizaci√≥n del modo de relaci√≥n y del tratamiento que se debe seguir en el caso de encontrarnos con situaciones de este tipo. La tipificaci√≥n del bullying, palabra que en ingl√©s menciona al ‚Äúpatotero‚ÄĚ, nombra una de las maneras en las que se presenta en forma sistem√°tica una agresi√≥n o acoso entre pares. Pero en su uso generalizado, se ha extendido a cualquier manera de agresi√≥n que Leer masRead more

30
oct

EL 44% DE LOS ADOLESCENTES SUFRI√ď ALGUNA FORMA DE VIOLENCIA DIGITAL

LIC ELENA FARAH

Seg√ļn Cintia Perazo el 78% de los j√≥venes se preocupa por mantener la privacidad de su informaci√≥n online, seg√ļn un estudio; qu√© hacer para supervisar lo que los chicos hacen en Internet. ¬ŅC√≥mo pueden los padres cuidar la vida digital de sus hijos sin inmiscuirse en su privacidad? ¬ŅC√≥mo hacerles tomar conciencia sobre los peligros de Internet? Estos interrogantes aquejan diariamente a los padres cuando sus hijos crecen y las redes sociales, Internet y chats ocupan la mayor parte de su d√≠a. El primer paso es, sin duda, que los mayores conozcan los riesgos, sepan c√≥mo transmitirlos y eduquen a sus hijos para que no corran peligro y para que hagan un uso adecuado de la tecnolog√≠a, sin molestar, tampoco a otros Leer masRead more

18
abr

RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE CONDUCTA

LIC ELENA FARAH

Voy a compartir con ustedes las recomendaciones del especialista en Psicoeducaci√≥n Jorge E. Aguilar Morales y otros, sobre como prevenir trastornos de conducta ¬ŅCuales serian los tips m√°s √ļtiles para evitar estos trastornos? Veamos:
Elaborar un calendario u horario de actividades, en el que se incluyan todas aquellas que sean favorables al desarrollo del ni√Īo. Deben plantearse horarios fijos para la alimentaci√≥n, sue√Īo, aseo personal, labores dom√©sticas, diversiones, estudio, etc., de tal manera que Leer masRead more

28
mar

EL NARCOMENUDEO EN NUESTRO PA√ćS

LIC ELENA FARAH                                                                                 

El pa√≠s vive “situaciones que parec√≠an exclusivas de M√©xico o Colombia“. En la ciudad de Rosario (un mill√≥n de habitantes, a tres horas en auto desde Buenos Aires) hay cientos de b√ļnkeres y ‚Äúsoldaditos‚ÄĚ. Leer masRead more

1
feb

EL USO DE LA RED SOCIAL COMO GENERADORA DE

 

LIC ELENA FARAH¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† Hoy, los j√≥venes junto con las redes sociales son actores protagonistas del nuevo paradigma cultural que transita esta pos modernidad o ‚Äúcama caliente‚ÄĚ. De all√≠ la importancia de definir para comprender la problem√°tica que puede degenerar en mal uso de las redes sociales, a trav√©s de la comunicaci√≥n tal como la entienden ellos en este modelo cultural. ¬ŅQue se entiende por comunicaci√≥n?: Comunicarse constituye una necesidad del ser humano desde su nacimiento, puesto que forma parte de un colectivo al que se le denomina sociedad y es en el en el que se desenvuelve. Leer masRead more

5
sep

DEGRADACI√ďN Y BALCANIZACI√ďN EN LA UNIVERSIDAD DE RIO CUARTO

LIC ELENA FARAH

Hoy, estamos viviendo, un per√≠odo bisagra donde a√ļn nuestros alumnos universitarios, no han podido construir una estructura valorativa para poner en pr√°ctica en todos los hechos y acciones que ejecutan en los claustros universitarios. Esta grieta es de tal intensidad, que este ciclo se identifica por una profunda transformaci√≥n estructural que ha incluido al mundo entero y a las instituciones que habitan en √©l, incluyendo tambi√©n a los j√≥venes que han llegado a la instancia universitaria. Leer masRead more